오늘날 우리나라는 학교를 둘러싼 내⋅외적 요인으로 인하여 총체적 변화를 요구받고 있는 실정이다. 미래사회에 대비한 학교교육의 다양화와 특성화 요구, 학교교육의 책무성 강화, 교육개혁 프로그램의 일방적 제공에서 벗어나 이것의 시행과 정착을 위한 체계적인 지원활동, 새로운 시대에 적합한 학교경영, 학교교육의 위기 극복 등을 위해 학교는 근본적인 변화

를 요구받고 있는 실정이다.

본 저서는 한국교육의 변화와 발전에 기여함과 더불어 한국교육의 질관리 및 개선을 위한 장학행정의 다양한 이론과 개념, 전략, 기법 등에 대해 다음과 같이 소개하기로 한다.

제1장 장학의 본질(장학의 개념, 장학의 가정, 장학의 기능과 과업, 장학의 원리와 기술, 장학의 갈등), 제2장 장학의 제 이론(인간행위론, 조직행위론, 행정행위론, 권력과 권위이론, 기타 이론), 제3장 장학의 제 모형(수업장학, 발달장학, 임상장학과 마이크로티칭, 동료장학, 자기장학, 확인장학, 선택적 장학, 인간자원장학, 기타 장학), 제4장 장학담당자의 역할과 장학의 지도성(장학자의 주요 역할별 특성, 교육전문직의 역할과 자질, 장학관과 연구관의 역할, 학교장의 역할과 자질, 교감의 역할과 자질, 부장교사의 역할과 자질, 장학담당자의 지도성), 제5장 장학의 실제(교과장학의 모형과 실제, 교내자율장학의 이론과 실제, 지구별 장학협의회 운영, 교육청 장학의 실제), 제6장 교수효과성과 장학(교수효과성의 개념, 효과적인 교수변인, 교수전략의 선택, 효과적인 교수행위, 효과적인 교수와 임상장학, 교수효과성의 평가), 제7장 교원의 전문적 능력개발(질 높은 전문적 능력개발의 정의, 성공적인 교직원개발 프로그램의 특징, 질 높은 전문적 능력개발의 요소, 전문적 능력개발의 조건, 전문적 능력개발의 과정, 교직원개발모형, 교직원개발과 장학지도성의 역할), 제8장 장학의 평가(장학적 평가, 장학자체평가) 등을 다루었다.